小档案：
小学：南京市琅琊路小学（班主任：段薇薇）
初中：新葡的京集团4321（班主任：李娜、杜菁）
高中：新葡的京集团4321高三（1）班（班主任：严青）
升学去向：保送北京大学工学院曾获奖项：2009、2011年全国高中数学联赛一等奖；2009年江苏省信息学比赛一等奖；2010年江苏省中学生奥林匹克化学竞赛三等奖
特长爱好：数学、音乐、绘画、文学
受益习惯：善于掌握题目的思想方法
从小，朱斯亚就和数学结下了不解之缘。他喜欢一切与数有关的东西，买了很多与数学
有关的兴趣书。其中有一本叫做《院士数学讲座》，是以讲故事的方式阐述一些数学方法，
朱斯亚给记者举了一个有关洗衣服的小事例。
洗衣服时，每次会加一些水用来中和洗衣液，可是最后还是会有残留，那么，怎么才能
让残留的洗衣液最少呢？书中以20千克水为例，经过实验发现，一次性倒完水残留最多，分
两次倒的话残留将明显将少。因此，加水的次数越多越好，这就引入了数学中的一个“极
限”的思想。
小学低年级时，对于做数学题，朱斯亚只是死套公式，老师怎么教就怎么做。他买的一
些教辅材料后面有答案，但是，答案虽能看懂，怎么想到这个答案的却不知道。因此，对于
灵活性题目掌握不好。
渐渐地，喜欢下象棋的他领悟到，数学与象棋有异曲同工之处，二者都讲究步骤，注重
逻辑推理。因此，他开始试着找出题目的思想方法，通过解答反推出出题者的意思，然后举
一反三，达到触类旁通的效果。
比起解题过程或是答案，朱斯亚更加注重解题的思路和方法。在与同学们交流互动的过
程中，他会当场在草稿纸上进行演算，将思考的全过程呈现出来。“有时候一条路走到头了
才发现其实走不通，需要推翻了重新来。”但朱斯亚告诉记者，这种“走弯路”的过程其实
很有价值，这个方法为什么不行，不行在哪里，要换成哪一个才行，类似这样的解题“第一
感受”尽在其中。
根据草稿纸上的演算，朱斯亚会将体现思想方法的关键步骤整理出来，以后在解答时，
就可以自然而然地想到这一步是怎么做的，又是怎么得来的。
对于笔记，朱斯亚有一个再整理的过程，即在重要步骤的旁边写上自己的批注：这道题
用的是哪个思想方法，另外还有哪些方法这道题也可以用等等。
他还会根据解题的思想方法重新改编一些题目附在笔记旁，帮助自己进一步融会贯通。
有一次，朱斯亚在教辅材料上看到一个不等式的题目，它的解题方法很少见，属于一种特殊
的变换。朱斯亚就根据这个方法重新出了两个题目给自己做，进一步巩固。
高三时，朱斯亚帮着老师出了几套数学竞赛的模拟卷。因为在高二就因数学竞赛拿到了
报送资格，因此，高三时他没有再参加竞赛。“出卷子看似不容易，其实只要掌握了每一种
思想方法在竞赛中的运用，再加以综合，就能把握住出题人的心理。”
由于对数学的喜爱，朱斯亚利用课余时间建立了人人网主页，名字就叫“数学”，已经
有1000多个“粉丝”，除了解答别人的问题，更多的是和同样热爱数学的同学进行思想方
法和观点上的交流。
转载自金陵晚报 记者：徐雯 郝也
